モンテッソーリ教育の基本的な考えは、子どもたちには自らを成長・発達させる能力があることに立脚しています。
各発達段階のニーズに応える特別な環境の中で、進む方向を見つける助けがあれば、子どもたちは真の潜在能力を発揮できるという理念に基づいています。
多くの人にとって「モンテッソーリ教育」という言葉は、幼児教育を想起させるかもしれません。しかしこの教育の範囲は幼い子どもだけに限定されていません。モンテッソーリ教育は思春期から成人期に至るまでの各発達段階におけるアプローチが確立されています。
モンテッソーリ教育は単なる学校教育だけにとどまらず、自然な発達を促す最善の方法を教えてくれます。
子どもたちは人生のさまざまな時期において、異なる発達ニーズを持っています。
モンテッソーリは子どもの発達段階を、誕生〜6歳、6歳〜12歳、12歳〜18歳、18歳〜24歳という4つに分けました。個々の時期に対応する方法を教育の手段として提供し、教育とは”Aid to Life” （生命への援助）だと再定義しました。
各発達段階にいる子どもたちの自然な発達を援助することは、ひいては人類全体の発達を最適化することにつながると考えられています。

Help me to think by myself（自分で考えるのを手伝って）

子どもが「なぜ?」と言った時、その瞬間が学びのスタートになります。
大人は、子どもが発する「なぜ？」に正解を与える必要はありません。「なんでだろうね。調べてみる?」と子どもをこの世界の法則に誘います。この世界は、子どもたちが感覚を研ぎ澄ませ、多くの謎に入り込んでくるのを待っています。
大切なのは、疑問や質問を止めないこと。
この「なんで?」の質問は5~6歳を境にその質が変わります。それまではただ事実を知りたい、名前を知りたいだけだったのが、小学生の子どもたちは、法則を知りたがったり、起源を知りたがったりするなどの深い疑問に変わってきます。その時に、ただ答えを与えるだけではもったいない。
調べ方や見つけ方を示してあげたり、教室や家を飛び出して外に出ていくと、もっと広い世界、知識を得るきっかけがたくさん溢れています。

AMI（Association Montessori Internationale：国際モンテッソーリ協会）は、マリア・モンテッソーリ自身が1929年に設立した、モンテッソーリ教育の正統な継承と普及を目的とする世界的な機関です。オランダに本部を置き、質の高い教員養成、教具の規格管理、学会開催などを行っています。各国のモンテッソーリ協会よりも、理論・実習・教具の全てにおいて厳格なルールが定められており、その資格は世界各国で通用する国際資格となっています。

JMIよりも、